前言

       一说到素质教育，相信大多数人都能明白，这是指重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

       我国的教育也一直在强调，在应试教育的同时也要对学生做综合素质的提升，更是提出了德智体美劳全面发展的要求。但，应试教育对于“考试”环节的重视，往往也让素质教育在实际执行的过程中，产生了一些急需解决的痛点...例如，总爱“生病”的美术、音乐、体育老师；语数外物理化的考试成绩成为学生的优良中差的衡量标尺...

       在当前社会对人才的多元化需求背景下，如何才能既保障孩子们能在应试教育下打好智力提升的基础，又让素质教育落至实处？且看存时是如何做的！

       在此，小智再次欢迎大家踊跃报名投稿：如果您也想分享您的企业故事、企业经历，欢迎后台联系或电话联系我们报名，待我们筛选审核后，会进行上门采访，通过对采访内容的整理排版，将您的故事，用咱们智谷汇这个平台讲给大家伙听~

或许创业之路并不简单，但有声的共鸣可以让这份拼搏变得更有色彩！

今日主角

成都存时科技有限公司

践道教育平台 

项目出发点 

       2017年9月，教育部印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知。嗅察到市场的需求，存时正式踏足教育平台开发的领域。基于互联网、计算机领域的技术开发的积累，在摸索中，经过了近一年的打磨后，正式与四川省教厅合作，开始开发名为「践道」的综合实践教育管理平台。

       践道的应用场景涵盖校内实践/劳动、基地实践/劳动、研学实践、社区实践/劳动、家庭劳动、志愿服务等等，目前已在四川教育厅的指导下，与川内多所中学达成了合作。

       2019年底，项目入驻西部智谷人才研究院。

走进存时

受访人 

成都存时科技有限公司创始人兼CEO

践道教育平台项目负责人 丁勇和

简介 

曾任衡平信徒投资公司总会计师，军通通信董事、副总裁，2016年初创办成都存时科技有限公司。

项目背景 

综合实践教育管理平台由四川省教育厅指导研发，用于中小学校劳动与综合实践教育行政管理、业务管理和实践数据管理。系劳动与综合实践写实记录、素质评价、统计分析的大数据平台。

平台运用ABC即AI+Bigdata+Cloud技术，通过全流程写实记录、全方位素质评价、全用户角色覆盖，聚焦课程、活动、报告三要素，在线管理综合实践活动，智能辅助老师课程开发、活动评价，精准识别学生兴趣爱好、科学规划学业生涯。

管理平台由实践教育网、实践管理系统和终端应用程序构成，包括劳动教育、研学实践、志愿服务三大功能体系。

实现目标 

1、实现包括学校、实践基地/营地/研学机构的全省综合实践用户均统一使用平台进行管理，确保综合实践管理的统筹性；

2、实现所有综合实践活动课程要素以及可授予学时/学分等信息统一评审，以确保综合实践活动的规范性；

3、实现所有的实践活动统一通过管理平台进行写实记录，以确保实践活动的真实性。

4、实现所有的校外实践研学活动，统一通过管理平台进行规范备案，以确保活动的安全性；

5、实现所有的实践活动，统一通过管理平台进行活动评价，以确保评价结论的公正性；

6、所有的实践报告，通过管理平台出具，以确保记录和评价的权威性；

7、所有的指导老师均通过培训后，持证上岗，以确保评价工作的严肃性和准确性。

Q：可以先从您的角度讲一下您对目前国内“素质”教育现状的看法吗？也期待您分享一下存时是怎么做这件事的？

A：当然。首先，我先聊一下我对“素质教育”的看法吧。在我的观点中，素质教育其实不是一件容易事。之所以进入这个行业，也其实是因为察觉到无论是站在学校的角度、学生的角度，还是很家长的角度——孩子的综合素养，已经成为了现代教育的关键词。

      但据我们在入行前的整体调研来说，如果把教育分为“智力教育”+“素质教育”来看待调研结果，我们可以轻松发现：国内的智力教育体系已经非常成熟且完善，但素质教育的实际执行却还有些许的差强人意。开个小玩笑：你看学校里体育老师总是“因为感冒请假”，就能品出一些。

      于是我们决定，以我们本身的技术积累，再结合大数据所带来的技术加持，来做出这么一个“综合实践教育管理平台”，以辅助学校、帮助学生自身来完成素质教育。从长远来说，学生的个性化成长就是我们的奋斗目标；基于此，我们推出了“践道”。

“践道”解决了三个教育痛点。

一是为学生提供个性化素质教育的课程资源，帮助学生完成个性化成长，并给予实时记录，以大数据算法加持，找到学生真正的兴趣爱好、天赋所在，并给予相应的“成长建议”，从而实现德智体美劳的全面发展。

二是帮助老师完成教育管理。不论是参加综合实践或是课外活动，老师都可以通过我们平台实时了解学生完成的具体情况、进度，并对学生进行相应的评价、打分乃至管理，从而综合分析学生优缺点，避免因为学生的偏科等现象，从而忽略掉学生的“闪光点”。

三是我们通过平台，也链接了研学机构、课外辅导等等的助学通道，提供给学生更多学习的资源，助力学生的全面成长。

Q：相比与“友商”，存时的优势是？

A：2017年9月，教育部印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知。我们根据自身对通知要领的理解及判断，再加上我们做了充分的市场调研以后，我们认为这或许是接下来教育的发展趋势。于是，我们很果断的开始让团队做技术方面的储备。

       首先，我们先从国外引进了一套“非智力”教育的教育体系。因为我们都知道，就目前的对比来看，国外的教育更加注重小孩在天性方面的自然释放与成长，家长及学校不会给予过多干涉——直到大学，他们才开始真正掌握一技之长。

       这份体系，被我们用以与国内的“智力教育”体系做了一次“中西结合”，并基于“本土化需求”做了一些优化。同时，我们也让我们的构思上升到了学校教师用于“管理”的这一层面，而不仅仅是作为一个学生进行在线学习的工具。

       此外，在技术层面上，面对用户数量大、个体差异化等诸多挑战，我们首先保证的是平台记录的真实性——即学生的行为轨迹是绝对真实、不可逆（不可修改）的；在保证真实的前提下，记录的细致程度可以达到“可溯原”的效果（即记录完全可还原学生的学习场景及过程）。这也最大程度的保证了评价的公允，让这样的记录变得有对比、有参考、可信赖；这也是我们可以和四川教厅合作，同时向多所中学联合推广我们系统的主要原因。

       这些记录，会生成一个个数据，在我们的技术加持下，不仅可以给到高校针对多元化录取进行参考，甚至还可以给学生做出一些成长、升学方面的关键性建议。比如，孩子高考完并不知道自己应该选择什么样的专业，适合什么样的专业，又在哪个专业领域更容易有所建树——我们的平台会让大数据对该学生进行最深度的剖析，并给出相应的建议。

Q：在公司成长的过程中，有因为用户的实际反馈而受到一些什么启发吗？

A：肯定有呀。就拿平台的记录功能来说，在我们用户的实际使用过程中，一位体育老师通过管理后台，发现有几位学生特别喜欢打排球，并且成绩都还不错；于是，校排球队就这样诞生了。据后来这位老师告知我们的是，排球队还拿下了19年的成都市青少年排球比赛的亚军。这成为了我们对记录功能持续升级、优化的动力与思路。

      另外其实在最初的构思中，我们的管理系统是重点打造的功能，这能体现出我们的平台不仅是帮助学生实现德智体美劳全面发展，更是一款好用的教学管理工具。

      那个时候我们想做的，是实现每个学校的个性化定制的产品。但实际上在我们的推广过程中我们发现，如果仅仅是服务于个体，那么我们的评分系统就不具备同象限的参考价值，所以就显得有一些鸡肋；也得益于早期在推广过程中，各地区学校对产品的反馈，让我们认识到了这个问题：如果没有教育部门的背书，那么我们平台的愿景，在教育产业就不具备足够的必要性——特别是对于县镇乡级的学校来讲，搞好语数外的教育似乎才是更重要的事情。

      这也就促成了我们与四川省教育厅达成合作的想法，当然现在你也知道了，我们做到了。

Q：入驻人才研究院，存时都有些什么样的惊喜呢？

A：首先最直接的，是解决了我们在初创期间的场地问题，这可是一笔不小的开支...特别是这么优质的办公环境，这让我们是非常惊喜的。

       其次，人才研究院有着非常强大的资源背景，一些我们需求的资源，人才研究院几乎都可以帮忙进行对接，这为我们节省了不小的精力，这是特别要感谢的。

       同时，不管是国家政策的申报、还是推荐我们去参加一些展会、为我们召开企业交流沙龙等等，都让我们获益匪浅。